Hörsäle bleiben leer. Dozierende haben den Eindruck, dass Studierende nur noch „durchkommen möchten“, ohne sich vertieft mit den Inhalten auseinanderzusetzen. Studierende ihrerseits sind unzufrieden: Sie erkennen den Mehrwert der Lehrveranstaltungen nicht und fühlen sich in ihren Zukunftssorgen nicht wahrgenommen. All diese Symptome weisen darauf hin, dass Lehren, Lernen und Prüfungsleistungen/Leistungsnachweise nicht gut genug aufeinander abgestimmt sind. Ein einfaches Modell – Constructive Alignment – kann hier einfach umzusetzende Ideen als Abhilfen aufzeigen.
Wir arbeiten mit dem Konzept des Constructive Alignment und verbinden gemeinsame Reflexionsphasen im Workshop mit der Analyse der eigenen Lehrpraxis im Selbststudium. So entsteht Raum, die eigene Lehrveranstaltung gezielt weiterzuentwickeln und im Austausch in der Gruppe Feedback und neue Perspektiven zu erhalten.
Außerdem lernen Sie ganz konkrete Maßnahmen kennen, wie Sie in Ihren Lehrveranstaltungen die Wahrscheinlichkeit erhöhen, dass Studierende in die Präsenzveranstaltungen kommen, Selbststudiumsaufgaben bearbeiten, und auch mit neuen Rahmenbedingungen wie etwa KI nachhaltiger lernen und Prüfungsleistungen erfolgreich absolvieren.
Selbstlernzeiten
Wir starten unseren Kurs mit einem virtuellen Kick-Off-Termin, wo wir ins Thema einsteigen. Im anschließenden Selbststudium haben Sie dann die Möglichkeit, eine erste Übertragung auf Ihre Lehre vorzunehmen. Im abschließenden virtuellen Treffen vertiefen wir ausgewählte Aspekte und wir haben Zeit für den Austausch und kollegiale Beratung rund um Ihre konkrete Lehrsituation.
Methoden
Die Workshops des DCAT Lehrqualifizierungsprogramm sind lernerzentriert und handlungsorientiert angelegt und arbeiten mit abwechslungsreichen Sozialformen und Lernaktivitäten. In Übungen, Gruppenarbeiten, Reflexion und Feedback wird den Teilnehmenden so die Möglichkeit gegeben, das Gelernte direkt zu vertiefen und aktiv zu erproben.
